| 摘要註: |
本書是全國教育科學"十五"規劃青年專項課題之一. 全書共分為上下兩編:理論探討與實際整合. 上編中, 引論部份首先概括了學習科學的視野和思路, 並從學習科學的整合性視角出發, 分析了信息時代學習變革的基本方向. 第一章綜合了心理學有關分支學科的新近研究成果;第二章以濃縮的筆墨概括了構建主義學習觀的基本觀點;第三章重新審視了知識在教學中的地位;第四章概括分析了建構主義學習模式和教學思路;第五章把建構主義放在近100年來的教學思想的發展歷程之中加以審察;第六, 七章分兩個側面綜合分析了有關"做中學"的微觀機制的研究. 在下編的實踐整合部份, 第八章概括了建構型學習的核心活動結構及其特徵;第九, 十章分別討論了兩個重要問題:如何利用技術促進高水平思維, 如何利用技術促進建構性互動;第十一章針對信息技術在教學中的整合問題提出了基於生態觀的整合性學習模型;最後一章將關注點放在了教師專業發展上. |