| 摘要註: |
從廣義上說, 探究泛指一切努力解決問題, 尋找答案的過程. 它既包括好奇心驅使下的非正式的質疑問難行為, 又包括學科領域中採用特定方式進行的專門探究活動. 作為一種有目的, 有計劃, 有組織的人類活動, 教學中的探究在性質上顯然應當類似學科領域的正式探究, 而不應當是個體那種滿足好奇心或興趣的自發活動. 這是因為長期形成的人類文化遠遠超越了個體經驗, 個人不可能通過自發探究而獲得, 而必須在他人幫助下, 在了解和掌握各文化領域特有探究模式的基礎上, 才有可能獲得對現有文化的理解和創新. 因此, 本文認為, 科學學科的探究教學是指學生在教師指導下, 為獲得科學素養, 以類似科學探究的方式所開展的學習活動. 換言之, 科學探究為探究教學提供"原型", 探究教學是對科學探究的模擬, 而不是科學探究本身. |